日語無痛學習(上)-六大句型篇

• 日文只有六種句型

Ch 1.1 名詞句 形容詞句

句型1 (名詞句基本結構) 句型2 (形容詞句基本結構1): Aは　B　です

• 名詞結尾名詞句 形容詞結尾形容詞句 兩個有一樣的句型 AはBです … 差別是什麼?
• 名詞句 “太郎は日本人です。” 正常翻: は 就像”是” -
• 形容詞句 “太郎は親切です。”
  • 用中文會怎麼翻? 太郎是親切的?
• 進一步 什麼是形容詞?
  • 答: 前面能加上”很”的是形容詞。 應該翻成”太郎很親切”
• 用這個方式來區分名詞與形容詞
  • 形容詞句 AはBです 翻成 “A很B”
  • 名詞句 AはBです 翻成 “A是B”

Ch 1.2 形容詞句

句型3 (形容詞句基本結構2): Xは Yが　Adj　です

• 大主詞 は 小主詞 が　形容詞 です
• 主題 は 主詞 が　形容詞　です
• 整體 は 部位 が　形容詞　です
• “が” 是表示主詞的基本助詞
• “は” 是表示主題
• 主題 與 主詞 是 整體 和 部位的關係
  • 象は鼻が長いです　大象鼻子長
• 翻成　X, Y 很 Adj
• 大主詞 は 小主詞 が 還可以用來表達 能力 嗜好 願望 擁有 …

人は 事が　(能力 or 嗜好) です

• 用整體部位關係來理解
  • 能力是學習過後會的事情 學會了就是你的 所以能力像是一個部位
  • 嗜好是喜歡從事的行為 喜歡 常做之後就像是你的一部分

人は 物が　(願望 or 擁有)

• 用整體部位關係來理解。希望/擁有 的東西 -> 讓他變成你的一部分的概念
  • 願望: 私 は お金 が 欲しいです。 我想要有錢
  • 擁有: 父親 は お金 が あります。 父親有錢
• 甚至會有物化的用法 像是
  • 願望: 私 は 彼女 が 欲しいです。 我想要女朋友 (女朋友被物化成想要的東西)
  • 擁有: 父親 は 夢 が あります。 父親有夢想 (夢想被物化成擁有的東西)

Ch 1.3 自動詞 他動詞

• 中文英文 自動他動通常為同一個字
• 通常用 “及物” e.g. “及於他物” e.g. “動作者無法獨力完成動作 所以動作必須與另一個東西有關” 來理解”他動”詞, e.g. “讓他動”, e.g. 行為讓另一個東西產生變化, e.g. 句子會有 S主詞(主體) O受詞(客體) V動詞
• 通常用 “不及物” e.g. “不及於他物” e.g. “動作者不須另一個東西就能獨立完成動作” 來理解 “自動”詞, e.g. “自己動”, e.g. 句子只會有 S主詞 V動詞
• tips 區分自動他動: 他動詞有被動 可以加”被” 自動詞沒有
  • 上當 沒有 被上當 的用法 會變成 “被騙”
  • 站 沒有 被站
  • 坐 沒有 被坐
  • 打 有 被打

句型4 (自動詞句基本結構): Sが V

• 私が行きます。

句型5 (他動詞句基本結構1): Sは　Oを　V

• 私はパンを食べます。

Ch 1.4 第二種他動詞 - 雙及物動詞: 有兩個受詞的他動詞

• 最常見: “授予動詞” - 跟物品的給/授有關
  • 我給了他一支筆
  • 他 和 筆 都是受詞
  • 他動詞 是及物動詞 這個 “物” (筆) 為直接受詞，“他” 為間接受詞 (a.k.a. 與格)
• 文法上 通常稱呼:
  • 第一格: 主格 ・ 主詞
  • 第二格: 受格 ・ 受詞
  • 第三格: 與格 ・ 對象
• E.g. 有人 有物 的時候 物品會成為直接受詞 人會是件接受詞。
• 規則: 不能出現兩個を　(X) 私は彼_を_パン_を_あげました

句型6 (他動詞句基本結構2): S は　Tに　Oを　V

• 文法上 與格的助詞 是 に
• 前面那句應為: (O) 私は彼_に_パン_を_あげました
• 另一個例子: 聞きます　可以是 聽音樂的”聽” 也可以是 問問題的”問”
  • 問問題需要對象 所以當表達”問”的時候 會是使用這裡的句型 (加上與格)

Ch 2.1 は が　互相交換使用的時機?

舊訊息 は 新訊息 V.S. 新訊息 が 舊訊息

• 私は太郎です。
  • 聽者知道我的存在(舊訊息) 但不知道我叫太郎(新訊息)
  • 翻譯: 我是太郎。
  • EX: 自我介紹的時候 大家已經知道眼前有太郎這個生物的存在 但不知道他叫太郎。 於是太郎說: “我是太郎。”
• 私が太郎です。
  • 聽者不知道我就是太郎(新訊息) 但早就聽過有個人叫太郎(舊訊息)
  • 翻譯: 我就是太郎。
  • EX 1: 太郎是個名人，介紹自己的時候，說 “我就是(大名鼎鼎)的太郎。”
  • EX 2: 老師在點名，名單上有太郎，叫到這個名子的時候，太郎說: “我就是太郎。”
  • EX 3: 在醫院 護士說輪到太郎進去看診間了。太郎說: “我就是太郎。”
• 註 接電話的時候 不要說 “私は”。 說 “太郎です。“即可。 因為電話的兩端只有你跟我。我不需要再特別說”私は” 除非旁邊有別人 (廣義來說 只有兩個人的時候都不用加”私は”)
• 形容詞句也有は が　互相交換
  • 道理是一樣的 但可以理解成 新訊息 才是要聚焦的東西。所以
  • A は B です 講話的焦點在B。
  • A が B です 講話的焦點在A。
• 同時的 表示整體X的某一部分Y的用法 Xは Yが: 講話的焦點在Y。
• 自動詞句 SがV 不會用 SはV　: 講話的焦點在Y。
  • 田中さんが来ます。焦點在我們說 “田中”會來。が前面的”田中さん”才是新的訊息，才是焦點。
• 田中さんは来ますか。我們一群人都來了，表定上我們都知道田中(應該)也會來(但還沒來)。於是我們在問 “田中會來嗎” 這時候來不來 才變成了新的訊息/講話的焦點

Ch 2.2 は v.s. が v.s. を

• 嚴謹來說 が を 是格助詞 - が表主格 を表受格
  • e.g. I主格 My所有格 Me受格 在日文的對應應該是 私が　私の　私を
• は 不是格助詞 而是副助詞 和が不一樣 不是表示主格 而是表示主題
• 把表示主格的が 換成 表示主題的は 是一種＂主題化＂的過程
  • 我（主詞）要吃魚（受詞） - “私は魚を食べます。”　其實是　“私が魚を食べます。” 主題化的結果
  • 為什麼要主題化？　他動詞＂食べます＂如果缺少受詞的話意思就不完整了　也因此表達的重點在於受詞　透過把主格主題化　は後面的魚を成為要表達的資訊的焦點
• 主格可以主題化　受格也可以 => 私が魚を食べます　(此時主格　＂私が＂不動　受格主題化) => 私が魚は食べます
  • 但通常主題會移到前面：　所以最後變成　=> 魚は私が食べます。
  • 翻譯來說　就像是在說：　魚，我要吃！　は後面的私が成為要表達的資訊的焦點，強調的部分變成主詞的我

Ch 2.3 に: 表＂與格＂的格助詞

• 不管自動詞還是他動詞　に都可以用來表動作對象
• ＂與＂格：文法上使用に的邏輯在於它是表示＂歸著點＂
  • 當動作歸著點是人に就表動作對象　當動作歸著點是地點　に就表存在的位置
  • 歸著的對象
    • 自動詞: 先生にあいます。和”老師”見面:
    • 他動詞: 友達に花をあげます。　給＂朋友＂花
  • 歸著的地點
    • 自動詞: 教室に入ります。　進”教室”
    • 他動詞: 本棚に本を上げます。　把書放在＂書架上＂
• 甚至變化的結果　也是一種＂物體＂的歸著結果　也可以用に
  • 自動詞: 大学生になります。　成為”大學生”
  • 他動詞: 天ぷらにエビを揚げます。　把蝦子炸成”天婦羅”

Ch 2.4 に 歸著點　再延伸

に 最常見的用法就是時間的歸著點

• ６時に起きます。在六點起來

に 也可以用於存在關係

• 前面我們知道に可以用於地點，發想時間和空間的衍生關係:
  • 在語言上 因為空間是具體的 時間是抽象的 時間用語往往依賴/晚於空間用語
  • 前 後 表空間關係 以前 以後 表時間關係 但是是從前後衍生出來的
  • 當時間跟空間都成立的時候 是一種存在關係
  • 而に也可以用於存在關係
• 日文動詞分類方式就有一組動詞沒有任何移動或動作 而是純粹表示存在狀態: あります/います
  • 這兩個動詞同樣用に來表示存在 原本存在的位置 就是一個不動的”點” 同樣可以用歸著點的邏輯來解釋
  • 用中文想 在教室 在六點 表示存在的位置 或是動作進行的時間點
• 以上 に 已經可以用於人 時 地 物 … 可以用在事的歸著點嗎?

に 也可以用於事的歸著點

• 在日文中 “動作性名詞” 其實就是”事”
• 事+に 後面必接”帶有移動”的動詞 最常見就是+ 行きます/来ます
  • 但為什麼呢? に用於歸著點 “事情的歸著點” 其實可以用 “動作的目的” 來解釋
    • 勉強にいきます。
    • 旅行にいきます。
    • 買物にいきます。
  • 註: 歩きます　並不是帶有移動的動詞 這是雙腳一上一下 原地踏步的動作 所以”走到車站”
    • (X) 駅に 歩きます。
    • (O) 駅まで歩きます。 — 要使用表示終點的まで才行
    • (O) 駅に 歩きいて行きます。 — 或是要使用動詞變化連接移動的動詞
• 對於沒有動作性名詞的”事” 其實可以用ます型（的詞幹）來當成名詞 所以也可能是 ます型 + に

地點+に v.s. 地點+へ？

• へ表方向　に表目的地
• 這兩個說法其實都可以　都表示　“去東京”
  • 東京に行きます (更有目的地是東京的意味)
  • 東京へ行きます（純粹表達要去東京）
  • 不同地區可能有不同偏好　但都沒有錯

＂物品移動起點的＂對象(人)　+　に (但不是前面 “人+に 表對象” 的用法)

• 友達に花をもらいます。從朋友那收到花
  • 這邊的に不太能算是人+歸著點 的用法 花從朋友那到你 朋友是物品移動的起點
  • 所以這樣的句子 把に換成表示起點的から也通: 友達から花をもらいます。
• 再一例: 友達に(から)お金を借ります。　從朋友那裡借錢
• 因為是表示”物品移動起點的對象(人)” 我們不會說
  • (X) 銀行にお金を借ります。　　銀行是地點　不是人
• 但我們可以說:
  • (O) 銀行からお金を借ります。
• 同理 ＂從圖書館借書＂
  • (X) 図書館に本を借ります。
  • (O) 図書館から本を借ります。
• “從朋友借書”
  • (O) 友達に本を借ります。
  • (O) 友達から本を借ります。

“分母” 也是一種歸著點 (或說：　兩個數字間放に 表頻率)

• 50に一人　“五十人之中的一人。”
• 一日に三回薬を飲みます。　“一天三次”

Ch 3.1 で的用法

觀念：　助詞　是　名詞的附屬品，助詞是基於動詞而存在。動詞需要助詞才能跟名詞發生關係。

名詞＋で表示範圍

• で如同に有眾多用法　但有個核心含意：　名詞＋で表示範圍
• 名詞是地點的時候　我們解釋為動作發生的場所。在教室吃：教室で食べます。
• 名詞是物品的時候　我們解釋為完成動作需要的工具。用湯匙吃：スプーンで食べます。
• 名詞跟數量有關的時候　我們解釋為動作進行的範圍。一個人吃：一人で食べます。

で表示”自然原因”　到　廣義的て形

• 大雨で電車が止まりました。　因為大雨　電車停駛了
• 但で表原因時可以更廣泛的用　以下都表示原因　可視為　“廣義的て形”
  • 名詞＋で
  • な形容詞＋で
  • い形容詞＋くて
  • 動詞て形
• て形在文法上叫做中止形　意思是說出現て/で的時候　句子先告一個段落
• て形本身沒有任何意義　只是一個停頓
• て形本身沒有時態　時態要靠後面的句子來判斷
• 你可以把て/で前後視為兩個句子　雖然て/で本身無意義　但兩個句子前後最常見的關係就是原因
  • 大雨 で 電車が止まりました。 大雨，電車停駛　可自然翻成　（因為）大雨，（所以）電車停駛。
  • 使い方が複雑で、わかりません。 （因為）使用方式複雜，（所以）我不懂。
  • 給料が少なくて、貯金できません。（因為）薪水很少，（所以）無法存錢。
  • 母の声を聞いて、安心ました。　（因為）聽到媽媽的聲音，（所以）我放心了。
• 這邊也可以看出為什麼是表示”自然”原因 因為て/で本身無意義 要有這樣的因果 應該是自然的 不是人為或主觀的原因
  • (X) 台風で外出しないでください。 不外出是主觀的 所以這邊應該用 (O) 台風から外出しないでください。

て形表動作手段 跟 工具名詞+で 其實是相同功能

• 理解: 需要用到實際物品的時候 我們稱之為工具 只是一個動作方式的時候 我們稱為手段
• バスで行きます。 公車為工具
• 歩いて行きます。　把走路視作一種手段

邏輯其實是 て/で本身無意義 前後關係由我們定義

• 屋上から落ちて、死にました。　從屋頂上掉下來死掉。 掉下來是原因 死因是墜樓
• 屋上から飛びおりて、死にました。 從屋頂上跳下來死掉。 跳下來是手段 死法是跳樓

Ch 3.2

日文動詞世界裡 會不會動 很重要

(X)教室に授業があります。 v.s. (O)教室で授業があります

• 學過 歸著點 位置的 “地點+に” 但卻不應該用に 為什麼?
  • 動作感的授業無法”存在”在教室
  • 狀態型動詞沒有動作 也就沒有動作的歸著點
• 可以用で - 前面提過 表範圍 教室是 有授業行為 的範圍

で v.s. に?

• 日本_で_何が食べたいですか。
  • why で? 食べ => 吃東西的時候不會移動 可以用で來表發生的場所
  • 但日本作為場所似乎太抽象 => 可以視為是表 “範圍”的で 更加合理
• 日本_に_住んでいます。
  • 住在哪裡 通常需要的是歸著點 而不是發生的場所
• 日本_で_どこが一番寒いですか。
  • 沒有動詞 當然不用動作歸著點 に
  • 形容詞句且有比較 => 需要 表(比較)範圍的で

で に 皆可的時候

父は庭で木を植えます。 v.s. 父は庭に木を植えます

• 父は庭で木を植えます。
  • => “庭で” 強調動作發生的場所 植えます的動作者是父
  • => 此句在強調父所在的地點 應該翻成: 父親在院子裡種樹
• 父は庭に木を植えます。
  • => “庭に” 強調動作結束後物品存放的位置
  • => 強調 木 的位置 => 應該翻成: 父親把樹種在院子裡
• 此二皆常用 不用特別區分 但推薦用に 因為”植えます”應該算是第二種他動詞 加上動作歸著點比較完整

東京で家を買います v.s. 東京に家を買います

• 東京で家を買います。
  • 用で是表示動作發生的範圍或場所。 翻成: 在東京買房子
• 東京に家を買います
  • 用に 可以當成動作結束之後 受詞所存放的位置 可以翻成: 把房子買在東京

如果受詞是可攜的物品 只會有動作發生的場所 不會有動作結束存在的位置的狀態: 一律用で

• 横浜でシューマイで買います。 在橫浜買燒賣

ペンキ__壁__塗ります。 v.s. 壁__ペンキ__塗ります

• 到底是漆牆壁 還是 漆油漆?
• 漆 需要兩個受詞 但日文動詞不能有兩個受詞?
• 如果漆牆壁 那油漆應該是工具 => ペンキ_で_壁_を_塗ります。
• 如果漆油漆 那牆壁應該是歸著點 =>　壁_に_ペンキ_を_塗ります

Ch 3.3

地點を + 自動詞 表示 自動詞的移動路徑

• 公園を散歩します。在公園散步 空を飛びます。在空中飛
• WHYを? Why not 公園で散歩します。在公園散步 空で飛びます。在空中飛
  • 地點で 表示 動作發生的場所 為何不用?
  • で沒完全錯 但回想で的隱藏含意是 範圍 散步只限於公園 還算合理
  • 飛翔不超出天空? 好像多餘了 飛有需要特別限定範圍為天空嗎
• 更仔細地說 移動分三種狀況 移動路線 通過點 離開點 都可以用 地點を + 自動詞
  • 道を行きます 沿著路走 道與”行”走平行 為移動路線
  • 道を渡ります 過馬路 道與”渡”垂直 表通過點
  • 店をでます 離開商店 與”出”合用 表示離開
• 總結來說 有限制範圍涵意的 我們通常才會考慮用で
  • プールで泳ぎます

を的離開　與に的進入

• 電車に乗ります　-> 電車を降ります
• 大学に入学します　->　大学を卒業します

Ch 3.4 で 的所有用法

表 並列關係 (物以類聚)

• 並列的前提是同性質 所以基本要求是詞性相同
• 田中さんは日本人で、キムさんは韓国人です。　同性質的句子可並列
• 田中さんは日本人で、大学生です。　從”這是田中的個人資訊來看” 也是同性質
• 沖縄はきれいで、おましろいです。形容詞並列 第一個形容詞て形變 後面照常 也是並列資訊
• 沖縄は暑つくて、小さいです。
• 註 若兩個形容詞是不同價值 不可以用並列放在一起 要用逆態接續: が
  • 沖縄はきれいですが、小さいです 漂亮但小
  • 沖縄は暑いですが、おましろいです。　熱但有趣

表 先後有序

• 當兩個動詞有順序性 就用て形來表示

  • 手を洗って、ご飯を食べます。洗完手吃飯
  • 朝日ご飯を食べて、会社へ行きます。吃完早餐去公司

• 有的時候是並列 (各做各的事) 有的時候是有時序 (A做完做B)　有時候表原因手段

• 歌をうたって、踊ります。　唱歌跳舞未必要有時序 大概是並列

• 歯を磨きいて、顔を洗います。　刷牙洗臉未必要有順序 或說順序不重要 通常是並列

• 屋上から飛び降りて、しにました。

  • 從屋頂上跳下來死掉 飛び降りて 是表手段的用法
  • 死亡是一種狀態性動詞 並不是人為意志可完成的動作性動詞 沒辦法有順序

• 屋上から落ちて、しにました。

  • 從屋頂上掉下來 落ちて 落下 是原因

表 事出有因

• 一定要確認有因果關係才能用
• 之前的例子
  • 大雨 で 電車が止まりました。 主詞為物的自動詞
  • 使い方が複雑で、わかりません。 能力相關的動詞
  • 給料が少なくて、貯金できません。能力相關的動詞
  • 母の声を聞いて、安心ました。　情感動詞
• 以上三種動詞 描述狀態不描述動作
• て形表原因時 只會表示自然原因 不會表示主觀 人為的原因 因此通常不會看到銜接動作性動詞 或有說話者意志的句型!

明確表 工具手段

CDを聞いて、日本語を勉強します。

• 可以說是 順序的 先聽CD再學日文 也可以說是表手段的 聽CD學日文

ドラマをみて、日本語を勉強します。

• 可以說是 順序的 先看電視劇再學日文 也可以說是表手段的 看電視劇學日文

但如果作者真要強調 聽CD或看電視劇是手段 最簡單的方式是看看能不能在受詞後改成用で

• CDで日本語を勉強します。
• ドラマで日本語を勉強します。

明確表 先後順序: ~てから

• CDを聞いてから、日本語を勉強します。　先聽CD再學日文
• ドラマをみてから、日本語を勉強します。 先看電視劇再學日文
• 歯を磨きいてから、顔を洗います。　先刷牙再洗臉
• 歌をうたってから、踊ります。 先唱歌再跳舞

(之前學過)動作發生的場所

• スーパーで牛乳をかいます。在超市買牛奶 超市 -> 地點名詞
• 家で宿題をします。　在家寫作業

(之前學過) 表範圍

看前面